Документы

Концепция развития математического образования в РФ

План мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации на территории Саратовской области в 2016 году

План мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации на территории Энгельсского  муниципального района Саратовской области в 2016 году

ФГОС

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методические рекомендации к открытому уроку в рамках ФГОС

Современный урок математики в контексте требований ФГОС. 

Современный урок в свете требований ФГОС ООО
 

Доклад Правительства Российской Федерации. "Наша новая школа".

Опубликован Проект Доклада Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010-м году.
Доклад содержит аналитические данные в разрезе 6 содержательных направлений:
Переход на новые образовательные стандарты;
Развитие системы поддержки талантливых детей;
Совершенствование учительского корпуса;
Изменение школьной инфраструктуры;
Сохранение и укрепление здоровья школьников;
Развитие самостоятельности школ.
Каждому направлению посвящен соответствующий раздел доклада, где отражены эффекты реализации и анализ статистических показателей, данные о выполнении регионами первоочередных действий по модернизации общего образования в 2010 году, анализ проблемных вопросов, информация о задачах, поставленных регионами на 2011 год.
Также в последнем разделе представлены аналитические данные и комментарии статистических показателей по направлению «Общие показатели региональных систем образования».

"О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников".

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 24 декабря 2010 г. N 2075 г. Москва "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников" Зарегистрирован в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г. Регистрационный N 19709 В соответствии со статьей 333 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; 2004, N 35, ст. 3607; 2006, N 27, ст. 2878; 2008, N 30, ст. 3616) и пунктом 5.2.78 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю: 1. Установить педагогическим работникам в зависимости от должности и (или) специальности с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени (норму часов педагогической работы за ставку заработной платы) согласно приложению к настоящему приказу. 2. Настоящий приказ вступает в силу с даты вступления в силу постановления Правительства Российской Федерации о признании утратившим силу постановления Правительства Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. N 191 "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 14, ст. 1289; 2005, N 7, ст. 560; 2007, N 24, ст. 2928; 2008, N 34, ст. 3926). Министр А. Фурсенко

Мониторинг качества знаний с помощью информационных технологий.

(В основе статьи лежит курс "Мониторинг качества знаний с помощью ИКТ", изученный в ЦДО "Эйдос")

Слово мониторинг произошло от латинского слова "Monitor" - предостерегающий. Отсюда и определение самого процесса мониторинга - это специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля или прогноза. Мониторинг в образовании - это система сбора, обработки, хранения и распространения информации о системе образования или отдельных её элементов, ориентированных на обеспечение управления, которое позволяет судить о состоянии дел в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития. [...] Внедрение мониторинга оказывает влияние на методику работы учителя. Мониторинг ставит перед учителем конкретные методические задачи, решение которых и создает условия для его применения в учебном процессе.